Утром 3 июня президент университета Бар-Илан профессор Арье Цаван сообщил попечительскому совету, что университет получил пожертвование в размере 260 миллионов долларов
Университет Бар-Илан
Это самое крупное пожертвование, переданное университету с момента его основания, когда-либо пожертвованных израильскому университету, — инвестиции в размере 260 миллионов долларов, которые будут использованы на научные исследования.
Профессор Забан объяснил цель щедрого подарка: «Донор, человек с широким академическим образованием, считал, что развитие технологической устойчивости Израиля зависит, прежде всего, от прорывной науки. Во время своих визитов в Израиль он признал значительное влияние, которое Университет Бар-Илан оказал в ключевых областях благодаря своей научной инфраструктуре и глубоким связям со всеми секторами израильского общества. Этот дар будет инвестирован в развитие наук о глубоких технологиях и потенциально может положительно повлиять на будущее Израиля и человечества. Этот подарок позволит нам начать реализацию нашего нового видения будущего. Однако это только начало, и я призываю других сотрудничать с нами, поскольку мы создаем долгосрочные изменения для нашего общества, экономики и мира в целом».
Университет Бар-Илан наберет десятки выдающихся исследователей в областях глубоких технологий, таких как энергетика, окружающая среда, криптография, биоконвергенция, квантовая механика, искусственный интеллект и обработка естественного языка.
Работая с заинтересованными сторонами и будущими партнерами из внешних академических кругов, таких как индустрия высоких технологий, государственный сектор и система здравоохранения, Бар-Илан возьмет на себя ведущую роль в создании передовых исследовательских лабораторий, поддержке студентов старших курсов и создании современных центры ультрасовременных инноваций. Разрабатывая научно обоснованные решения, наши усилия, возглавляемые исследователями Бар-Илана, будут направлены на решение проблем технологической устойчивости Израиля.
«У нас есть миссия», — заявил профессор Забан на ежегодном заседании Попечительского совета. «Сегодня, как никогда, Израиль нуждается в поддержке и инвестициях в свою науку и человеческий капитал. Наша технологическая устойчивость, основанная на исследованиях, является ключом к процветанию общества и экономики».
Тут всего два открытых вопроса, где нужно написать свое мнение, и несколько вопросов, где нужно выбрать одну из оценок по предложенной шкале) Все очень просто
Помогите спасти мою дипломную работу, а я расскажу вам секретик, как экономить на доставках
Дети учатся в школе, учителя − учат. У школьников после 5-6 уроков в день остаётся свободное время, чтобы отдохнуть и погулять. Для педагогов бюрократия сведена к минимуму, у них есть силы и время на работу с детьми. Развязное поведение и откровенное хамство учеников − не норма.
Все вышесказанное относится к Советской системе образования. Нынешние родители и педагоги, вероятно, увидят в этих строках какой-то сказочный сон. А вот те, кто получал образование в советское время не без тёплого чувства вспомнят детство и юность, потому что всё это − приметы вполне реальные для тех лет.
Но пост не об этом.
Когда учился БГСХА мне довелось услышать фразу: «Кинь камень – в инженера попадёшь!» Сейчас пришлось бы долго кидать, чтобы наконец-то попасть в инженера, ибо тот, кто не блогер, тот - дизайнер или креативный директор в арт-коворкинге. Или ещё какая менеджерица по дистрибьюшену.
Насколько трудно поступить сегодня в высшее учебное заведение не имея знаний (от слова вообще)
Министерство образования определилось с минимальной планкой результатов централизованного тестирования — подать документы на поступление в вуз смогут только те абитуриенты, кто по каждому из предметов набрал не менее семи балловhttps://sputnik.by/20240109/minimalnyy-ball-novye-sroki-i-bo...
Как отметила консультант отдела высшего образования Минобразования Мария Карпенко, баллы от 0 до 6 будут считаться непроходными (неудовлетворительными) для приемной комиссии вуза. «Но при этом ребята, получившие за тест на централизованном тестировании шесть и ниже баллов, смогут воспользоваться возможностью поступить в ссузы», — цитирует Карпенко БЕЛТА.
Задавшись вопросом, действительно ли минимальный порог на уровне 7 баллов поможет отсеять самых неподготовленных абитуриентов, интернет-газета Еuramost провела эксперимент. Наши коллеги прошли тестирование на одном из сайтов, где можно сдать пробные тесты онлайн. При этом задания не читали, а выбирали только первые варианты ответов. Во второй части теста, где нужно писать свои ответы, оставляли поля пустыми.
Результаты таковы: математика — 10 баллов, физика — 14, история Беларуси — 13, белорусский язык — 23, английский язык — 11.
Naviny.by повторили эксперимент на сайте testirovanie.org, во всех ответах указывая вариант № 2 и также оставляя поле пустым там, где ответ нужно писать самостоятельно.
Наш результат по математике — 8 баллов, по русскому — 10, не получилось преодолеть барьер по физике — 4 балла.
Преподаватели любого высшего учебного заведения с лёгкостью подтвердят: ЕГЭ никак не отражает реальный уровень подготовки абитуриентов.
Возникает вопрос: зачем слабые по определению студенты нужны вузам? Ответ простой — потому что слабые абитуриенты поступают на платное отделение и позволяют вузу зарабатывать деньги и выполнять планы по внебюджетным доходам, которые до вузов доводят вышестоящие инстанции. Обратите внимание, что количество студентов, обучающихся за свой счет, каждый год увеличивается.
Справедливости ради отметим, что не все, кто поступает, в итоге получают диплом. Масштабы отчислений студентов впечатляют. По данным Министерства образования, в прошлом учебном году из вузов страны было отчислено более 15 тысяч студентов. Большинство отчислили из-за академической неуспеваемости.
В СССР в конце мая-начале июня школьники 10 класса (последний) сдавали выпускные экзамены. Оценка в аттестате зависела от результатов экзамена (выпускного) по предмету. Писали сочинение по русскому и литературе, контрольную по математике, математика (устный), русский язык и литература (устный). Школьник получал аттестат с 14 предметами. Сумма баллов, деленная на 14, давала средний балл.
Сдавали устные или письменные (это, в основном, математика, сочинение по русс. языку) экзамены. Количество их в основном, было три, в некоторых вузах - четыре. Для медалистов (золотых и серебрянных) были особые условия: если на первом экзамене они подтверждали свою медаль (т. е. получали пятерку) , то зачислялись в вуз бех сдачи остальных экзаменов. Если же получали "4" и ниже, то, сдавали остальные экзамены на общих основаниях. И еще очень важно: вузы формировали программы вступительных экзаменов "под себя". Программа по предметам была, конечно, в пределах школьной, но глубина знаний, способности абитуриента к самостоятельному творческому мышлению, если хотите, талант, выявлялись комиссией с помощью соответствующих приемов на экзамене, и отбирались студенты с той степенью этих качеств, которые нужны были именно данному вузу. Троечник не мог по определению попасть даже в средненький вуз, проходной балл в среднем, 18,5-19,5
МИСИС -полупроводниковые материалы 19,5.Это значит три четверки и тройка минимум. Но это не школьные. Не так просто.
МГУ-истфак-23, 5. Это все пятерки при среднем по аттестату 4.5. И максимум одна 4-ка.
И, конечно, не было этой дикой системы, когда абитуриенту предоставляется возможность поступать в 5 вузов и на три специальности в каждом. Абитуриенты выбирали будущую профессию более или менее осознанно и честно, в соответствии со своими способностями и интересами. Сейчас же - сплошные тупые игрища, беготня по вузам, подача заявлений куда угодно, лишь бы куда-нибудь притулиться. Нынешнему абитуриенту все равно кем быть - океанологом или балериной, лишь бы взяли. Вот из таких абитуриентов и формируются потом безграмотные в профессии, абсолютные неучи с дипломами, которых сейчас пруд-пруди.
Приветствую, друзья, спасибо, что поддерживаете новые материалы лайками. Продолжаю отвечать на вопросы подписчиков. Также можете задавать свои вопросы в комментариях к этой статье.
Подскажите, стоит ли поступать на биолога? Как Вы выбрали эту науку? Сложно ли учиться, какие перспективы у выпускников есть после университета?
Автор канала со своими учениками.
В этом году исполнится 5 лет с тех пор, как я окончил биологический институт. Думаю, уже можно подвести промежуточные итоги и, оглядываясь назад, оценить, было ли правильным решение связать свою жизнь с этой наукой.
Статья будет содержать блоки про поступление, обучение и карьеру. Я расскажу про свой жизненный опыт и поделюсь историями моих однокурсников и коллег. Будет много фотографий из личного архива.
Поступление
Любовь к биологии у меня развивалась с детства, ещё со знакомства со старыми советскими энциклопедиями и книжками про фантастических животных и динозавров, которые привлекали моё внимание яркими и интересными иллюстрациями.
Биологический плакат по теме «Типы и строение ротовых аппаратов насекомых».
Предмет «Биология» всегда казался мне отдушиной и позволял перевести дух от скучных уравнений, формул, длинных текстов и погрузиться в мир природы, которая нас окружает.
Поэтому в 11 классе, несмотря на обучение в физико-математическом лицее и уже закреплённое за мной целевое место в институте нефти и газа, было принято решение послушать «зов сердца» и поступать на биолога.
ЕГЭ и проходные баллы
Для поступления был выбран местный институт биологии (ИФБиБТ). Информации о самом институте до момента поступления у меня практически не было. Я лишь знал, что он входит в состав огромного Сибирского Федерального Университета, в котором обучается около 40 000 студентов.
Кампус университета. На заднем плане виден корпус института биологии.
Я учился хорошо, а ЕГЭ в те времена было намного легче, поэтому мне без труда удалось поступить на бюджет. К тому же, на это направление всегда выделяется много бюджетных мест.
В тот год проходной балл составлял примерно 180 по трём предметам: математике, биологии и русскому языку. Сейчас ситуация не сильно изменилась, просто сам экзамен стал значительно сложнее.
Проходные баллы для поступления по направлению «Биология» в 2023 году.
Биофак VS Медицинский VS Агрофак VS Ветфак
Для любителей биологии в нашем городе также есть варианты поступления в медицинский или аграрный университет на агронома и ветеринара.
Красноярский медицинский университет
Но от медицинского меня отпугнул длинный срок обучения, высокая нагрузка и низкие зарплаты специалистов, от аграрного — нежелание копаться в земле и жить летом в поле, а от ветеринарного — банальная аллергия на кошек и собак.
Первая стипендия. В тот год каждому студенту выдали карту с уникальным дизайном — белкой-биологом.
Обучение
Сам процесс обучения довольно стандартный, включает в себя лекции, семинары и практические занятия. На практических занятиях практически всегда была работа с «живым» материалом.
Можно было изучить, посмотреть и потрогать различных животных, редкие растения, гербарии и энтомологические коллекции, кости и даже человеческие органы.
1/7
Фотографии с практических занятий по зоологии и ботанике.
На занятиях по химии - готовили растворы, учились работать с опасными веществами: спиртами, кислотами и щелочами. На физиологии - проводили опыты с тканями и клетками. На микробиологии - работали с бактериями и т.д.
1/3
Практические занятия в институте биологии.
Каждое занятие вызывало массу новых впечатлений и осталось в моей памяти навсегда. Процесс обучения очень разнообразный, интересный и, в отличие от какой-нибудь математики, не требует знать материал прошлых семестров.
Каждый раздел самостоятелен. Для того чтобы выучить признаки семейств млекопитающих, не нужно помнить признаки насекомых, водоросли проходят отдельно от высших растений, а курс микробиологии во многом повторяет материал бактериологии.
Оформление института
Отдельно хотел бы упомянуть оформление института. В коридорах располагались широкие ниши с композициями и чучелами различных животных. А на первом этаже располагался большой аквариум с осётрами, за которыми очень залипательно было наблюдать во время перерывов.
Подобные мелочи, на мой взгляд, очень важны и позволяют глубже пропитаться атмосферой биологии. Получить тот самый вайб биофака.
1/2
Художественные композиции в стенах института биологии.
Летняя практика
Лето — время биологов, поэтому, пока остальные институты отдыхают, студенты биологического факультета проходят летнюю практику, которая длится восемь недель.
На первом курсе студенты собирают коллекцию насекомых (зоология беспозвоночных), выезжают на практику на биостанцию и собирают гербарий из растений произрастающих в родном регионе.
1/2
Летняя практика студентов биологического факультета.
На втором курсе в основном изучают птиц и мелких млекопитающих (зоология позвоночных) и экологию родного региона, а также постепенно приступают к практике в лаборатории, которая обычно заключается в мытье полов и посуды, катании ватных пробок и инвентаризации полок с реагентами (на что-то другое студенты пока ещё не способны).
1/2
Летняя практика у биологов второго курса.
Выбор направления
На третьем курсе студенты могут выбрать одно из нескольких направлений для специализации: биотехнология, биоэкология, биофизика и медицинская биология.
Выбор влияет на то, какие дополнительные предметы будут стоять у тебя в расписании, а также на то, с кем и на какой кафедре ты будешь писать диплом.
При этом сам диплом у всех выпускников всё равно будет одинаковый, поэтому на дальнейшее трудоустройство это никак не повлияет (хотя практические навыки лишними не будут).
Направления подготовки, которые можно выбрать после второго курса.
Для себя я выбрал биотехнологию. Я считаю, что это одно из самых перспективных и универсальных направлений. Помимо биотехнологии на старших курсах добавились и другие профильные предметы (микробиология, клеточная и тканевая инженерия и т.д.)
Биореакторы в лаборатории биотехнологии.
Для прохождения практики и написания диплома нас отправляли работать в биомедцентр, который принадлежит институту. Там мы выполняли функции лаборантов, готовили растворы, обслуживали приборы, мыли посуду и попутно занимались своими дипломными работами.
Было очень интересно, многие навыки пригодились не только в работе, но и в реальной жизни, например, разборка и ремонт сантехники и электрических приборов.
1/3
Практика в лаборатории.
Студенческая жизнь
В институте часто проходят различные мероприятия: КВН, отмечают праздники, собираются на конференции и семинары по различным вопросам, связанным с биологией.
Однако этот аспект студенческой жизни прошёл мимо меня, я в то время предпочитал проводить свободное время в онлайн-игре World of Warcraft, а не на скучных лекциях.
Кстати, ни капли по этому поводу не жалею, это было самое весёлое и беззаботное время в моей жизни, и память о нём греет мне душу в трудные времена.
Вайп на боссе.
Завершение обучения и диплом
Процесс написания и защиты диплома особо расписывать не буду, всё сильно зависит от направления, темы и научного руководителя. Я занимался получением биопластика из бактерий.
Конечный продукт мне был не особо интересен, а вот навыки работы с микроорганизмами, приборами и биореактором очень пригодились мне в дальнейшей работе.
Биореактор в процессе культивирования.
После окончания университета выпускник может выбрать один из двух путей:
Продолжить обучение в магистратуре.
Начать искать работу.
Первый вариант подойдёт тем, кто хочет заниматься наукой, преподавать в университете или работать за границей. На мой взгляд, научная карьера в области биологии — один из самых простых способов уехать за границу и стать там востребованным специалистом.
Аспирантов и магистрантов нашего университета активно приглашают зарубежные институты: китайские, европейские и американские. Даже помогают с оформлением документов и предоставляют жильё. Главное — показать себя как перспективного специалиста.
Из моих знакомых примерно 5–7% выбрали переезд за границу и уже добились успеха, работая над проектами, находящимися на переднем крае современной науки.
Работа биологом в иностранном университете.
Второй вариант подходит для тех, кто устал от учёбы и хочет попробовать как-то реализовать свои навыки в реальной жизни.
Теоретически он может сулить некоторые ограничения (некоторые организации берут на работу только магистров), но на самом деле для работодателя намного важнее, как ты работаешь и сможешь ли выйти на работу в воскресенье, чем то, какими научными компетенциями ты обладаешь.
Поэтому мной было принято решение пойти работать.
Рабочее место биолога.
Я не боюсь пробовать что-то новое и часто менял работу, пока не нашёл подходящий для себя место. Не буду рассказывать о каждой из них подробно, просто оставлю ссылки на свои статьи про них.
При коммерческом подходе ВУЗы постоянно гоняются за каким-то рейтингом. Но государству-то какая разница, какое место занимает ВУЗ в международном рейтинге? Ему важно, чтобы выпускники заведения имели хорошее образование и работали на благо России.
Государству необходимы специалисты в различных областях, а ВУЗу нужны деньги, а потому места в учебных заведениях зачастую занимают те, кто работать по специальности потом не будет. Или будет, но не на благо России. Или в таких областях, в которых государству особой нужды нет.
К примеру, у нас не хватает инженеров, зато толпы людей учатся на дизайнеров за государственный счёт. А зачем государству дизайнеры? Куда оно их потом пристраивает? Я не против, может у кого-то это призвание такое, пусть учатся, но за свой счёт. А вот инженера есть куда пристроить, и он может работать на благо нашей страны и на нужном ей месте. Не просто же так государство его обучало? Значит государство само должно озаботиться подготовкой специалистов. Но не всех подряд, а только тех, которые нужны и соответственно в нужных количествах.
Полагаю, что учёба в ВУЗах и техникумах, в важных для государства отраслях, должна быть оплачена государством полностью и принимать нужно всех, в зависимости от экзамена, конечно. В тоже время, после бесплатного обучения, работник обязан отработать в государственном учреждении или госкорпорации, по направлению, скажем десять лет. Так сказать, в качестве оплаты за обучение и накоплении практики. А лучше все пятнадцать, как раз пенсионный стаж будет, и естественно за достойную зарплату (отмечу отдельно, ставка должна быть едина по всей стране и не зависима от начальства, а не как сейчас, когда директор медучреждения получает сотни тысяч, а рядовая медсестра прожиточный минимум, или когда в одном регионе одна, в другом другая, совершенно нищенская). Если же человек нашёл себе иное место работы, то пусть возместит, сам или новый работодатель, деньги, потраченные государством на его обучение. А если наоборот, недоучился, а возместить не может, всё равно должен отработать, но с понижением специальности. Не вышел врач, будет санитаром, санитары тоже нужны.
При этом и платные заведения и курсы также вполне возможны. К примеру те, что могут предоставлять завышенные услуги или подчёркивать статус. Да и мало ли какие желания у людей и чем они хотят заниматься в жизни? Ну не особо то нужны государству всякие косметологи или репетиторы по кулинарии. В такие сегменты государство лезть не должно.
Ведь те, что учатся за плату, потом в государственных учреждениях работать не будут. Для таких могут быть частные училища, не основные курсы и заграница. И если коммерческим предприятиям это необходимо, то они несомненно оплатят их обучение, а не украдут молодого специалиста у государства.
Также, для отучившихся за государственный счёт, всяческие левые заработки на стороне должны быть запрещены, даже платное репетиторство и консультации, пока не пройдёт необходимый стаж (ну кроме научных работ). Иначе специалист не бесплатно будет обучать детей и лечить людей, не расти профессионально, а полностью уйдёт в этот бизнес и по большому счёту скатится до мошенничества, как сейчас это часто и происходит.
Ну а после того, как он отработал необходимый стаж, то вполне может делать что хочет: хоть свою фирму открывать, хоть в чужую уходить. А для врачей и учителей, в платную клинику или школу, или оставаться работать в государственном учреждении, при этом получив лицензию на репетиторство и консультации. В любом случае это уже состоявшийся специалист, который принёс много пользы людям и государству.
На таких условиях можно брать даже иностранцев, коли своих хватать не будет. Естественно, отбирая самых способных и наиболее уважающих нашу культуру. Заодно и демографию повысим. А чего, образованный и воспитанный в нашей ментальной среде человек, никогда не помешает, в отличии от заезжих гастарбайтеров, что и русского языка не знают, а из умений лишь метлой махать.
А ещё с коммерческих учреждений, занимающихся обучением, с платных курсов, за репетиторство, и уж тем-более со всяких левых курсов «как стать успешным». На всех них нужен специальный, образовательный налог, который пойдёт на финансирование бесплатного государственного профессионального образования, чтобы и от чужой глупости польза была.
Учусь в МГУ в Москве. Казалось бы, топовый вуз, учатся умненькие люди, будущее России, скорее всего в приличных семьях воспитывались. Уже второй год подряд то один, то другой факультет закрывают на карантин из-за вспышек кори. Виной всему дурацкие антипрививочники - у всех заболевших не стояла вакцина. Я не понимаю, каким местом думали их родители? Почему до сих пор непривитых личностей допускают к учебе? Для меня это просто дикость, как будто спустились жить в пещеру. До сих пор не могу осознать, что есть своего рода извращенцы над здоровьем своих детей.
Сессию перенесли, защиты перенесли, на факультет не попасть. Просто почему бы не изолировать антипрививочников, чтобы нормальные люди не страдали?...
Новое шоу под названием "Универ. Молодые" расскажет историю пяти однокурсников, которые поселились в тот самый 510-й блок общаги. В центре сюжета будут новые персонажи, но старых тоже вернут. Канал будет доить "Универ", пока основные актеры оттуда не помрут от старости.
Все помнят чем закончилась "Клиника"? Нет, не той классной серией, где Джей Ди проходит через коридор всех своих друзей, наставников и знакомых. "Клиника" закончилась на 9 сезоне точно так же, как сейчас перезапускается "Универ" - с новыми персонажами, но со старыми актерами на вторых и третьих планах и это было ужасно.